中学的心理教师常常“有编制没阵地”：一人负责全校两千学生，心理课被主科挤占，辅导…
中学的心理教师常常“有编制没阵地”：一人负责全校两千学生，心理课被主科挤占，辅导室成了杂物间。某市把心理健康工作纳入学校考核硬指标：心理课时不得挪用，辅导室独立设置并规定开放时长，每名心理教师负责学生数设置上限。制度撑腰之后，心理教师才能真正“在岗在位”。 这段文字意在说明：
A. 心理教师的数量已经足够
B. 刚性制度保障让学校心理服务落到实处
C. 主科课程的地位应当下降
D. 学生的心理问题都源于学业压力
答案与解析
正确答案：B
花生十三讲解
用中心理解-对策优先原则。文段述心理教师课时被挤、阵地被占的困境，硬指标考核明确课时、辅导室、师生比后教师在岗在位，作者意在说明刚性制度让心理服务落地，B项正确。A项数量足够与一人对两千的描述相悖；C项主科地位下降属曲解；D项归因学业压力未提。确认答案为B。
原解析
文段述心理教师课时被挤、阵地被占的困境，硬指标考核明确课时、辅导室、师生比后教师在岗在位，作者意在说明刚性制度让心理服务落地，B项正确。A项数量足够与一人对两千的描述相悖；C项主科地位下降属曲解；D项归因学业压力未提。故选B。