“研学旅行的只旅不学把行走的课堂走成了打卡的流水”让教育的名义装点了观光的行程：…
“研学旅行的只旅不学把行走的课堂走成了打卡的流水”让教育的名义装点了观光的行程：满档的景点串烧挤掉了探究的课时，随团的导游客串着讲解的老师，回程的作业不过是一沓拼凑的照片。研学要学有所研——课程的方案纳入审核备案，师资的配备明确专业标准，效果的评价回归教育本位。研学的核心，姓学不姓游。 这段文字意在说明：
A. 纠正研学只旅不学
B. 景点串烧见识广博
C. 导游客串讲解专业
D. 照片作业记录成果
答案与解析
正确答案：A
花生十三讲解
前文铺陈'只旅不学'的乱象，转折后以'研学要学有所研'引出对策——课程审核、师资专业、效果评价，末句'姓学不姓游'点明意图。A项'纠正研学只旅不学'正是文段目的。B项'见识广博'是对前文现象的褒扬，与批评态度相反；C项'讲解专业'与'客串'矛盾；D项'记录成果'与'拼凑照片'的贬义不符。确认答案为A。速记：转折后对策即意图，纠偏导向选A。
原解析
文段述挤掉课时、导游客串、拼凑照片的乱象与审核备案、专业标准、回归本位的对策，尾句“姓学不姓游”点题，A项正确。B项见识广与挤掉探究批评相悖；C项敬业与失位批评相悖；D项算成果与敷衍批评相悖。故选A。