用好革命文物这一“生动教材”，需要用“小切口”诠释大道理，增强“大思政课”的感染…
用好革命文物这一“生动教材”，需要用“小切口”诠释大道理，增强“大思政课”的感染力。井冈山上，八角楼的灯光照亮了农村包围城市的革命道路；黄土高原上，延安革命旧址见证了我们党在延安时期领导中国革命、探索马克思主义中国化时代化的光辉历程······一件件文物背后，是具体生动的红色故事。发挥“大思政课”培根铸魂的作用，应深入挖掘革命文物蕴含的时代价值和思想内涵，推出一批有温度、有高度、有深度的小故事，作为思政课教学案例；也可在小故事的基础上，推出主题巡展、微党课、情景剧、音乐剧、主题读物等。 这段文字意在表达：
A. 革命文物是激发爱国热情振奋民族精神的生动教材B. “大思政课”应发挥具体革命文物的故事的育人作用C. 需要结合革命文物提升“大思政课”的吸引力D. 推动革命文物工作与思政课改革创新融合发展先想一想，再看答案与解析 ▸
正确答案：B
【正确率 45%｜考点：主题词】
文段首句提出对策，即用好革命文物这一“生动教材”，需要用“小切口”诠释大道理，增强“大思政课”的感染力，后文进行举例论证。接着再次强调应深入挖掘革命文物的小故事，以发挥“大思政课”培根铸魂的作用。故文段重点为通过革命文物的小故事实现“大思政课”的教育作用，对应B项。
A项，缺少文段核心话题“大思政课”，排除；
C项，由选项对策反推出问题为“‘大思政课’吸引力弱”，文段未涉及，无关对策，排除；
D项，“思政课改革创新”文段未涉及，无中生有，排除。
故正确答案为B。
【文段出处】《用好红色资源 开好“大思政课”》
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