区域国别学一级学科的设立，彰显了我国继续推进改革开放的决心，大大激发了学界对区域…

言语理解 · 细节理解 · 细节判断 · 2025年 上海 练习题

区域国别学一级学科的设立，彰显了我国继续推进改革开放的决心，大大激发了学界对区域国别问题的研究兴趣。很多大学迅速成立区域国别研究院，整合校内外相关资源，不少具有自主增设学位点权限的大学都相继设立了区域国别学一级学科博士点和硕士点，而更多的大学则全力准备迎接教育部启动新一轮的学科点申报。① 实际上，区域国别研究在中国源远流长，特别是伴随近现代西学东渐，无论是“中学为体”还是“师夷长技”，了解和研究外国问题是中国人尤其是知识分子们的必修课。任何缺乏世界眼光和国际视野的知识都是不充足的，以至于我们反复提醒自己要有正确的“‘世界’观”。但是，如果谈到系统地培养人才队伍，累积性地建构起不同区域国别的系统知识，就需要依靠区域国别学的发展。目前，只有进入教育部的人才培养专业学科目录（本科生教育称为“专业”、研究生教育称为“学科”），成为这份目录中的一个“一级学科”，大学才能成立学系和学院，才能有师资配备、招生指标、场地经费等。就此而言，对于外国问题研究来讲，区域国别学一级学科的设置具有划时代意义，各大高校不但可以加强区域国别的研究，更会迎来一个大规模培养研究外国问题后续人才的新时代。② 如何培养从事区域国别研究的人才，从知识与实践相结合的角度来看，以下几点尤为值得关注。 一是构建能给学生讲授的关于区域国别的系统知识和基本方法。尽管目前的区域国别学只设置了研究生培养，还没有本科生的专业，尽管研究生已经步入知识发现和知识创造阶段，尽管信息时代知识的更新与发展已经呈现指数级增长，但对每位有志于区域国别研究的青年学生来讲，基本的知识获取无法都靠自己的一手感官体验，最重要的来源首先还是课堂。任何学科的设置都需要大量的课程，好的授课人不但有自己的研究，还需要吸收和整理其他研究者的研究成果，从而给学生传递一种相对客观、全面和系统的知识。就此而言，区域国别学学科建设的当务之急是尽快系统整理中外历史上已经产出的针对特定区域国别的信息和知识、总结产生这些知识的方法与路径、提炼围绕这些知识生成的观点和理论。研究可以是局部的、零散的，但传道授业应当是全面和系统的。③ 二是注意与官、产、研的结合。以问题而非学科为导向的区域国别学，在培养人才过程中应注意与官方、企业和研究的充分结合。“官”指的是国家和政府。从根本上说，直接推动区域国别学产生的是政府，区域国别学是认清近现代中国与外部世界特别是与西方国家交往之经验与教训的需要，更是理解当代中国日益走近世界舞台中央、为全球治理提供中国经验这个发展阶段的需要。④ “产”包括两个方面，一是区域国别中一个个具体的企业和机构，另一个则是指产业所代表的市场以及市场的理念和逻辑。一方面，大学虽是象牙塔，它有不媚俗现世而开创新知和引领风潮的追求，但同样有培养现实社会所需人才的任务。企业和市场最明白社会需要具备什么知识与技能的人才，提供社会所需是我们通常所说的社会服务，这也是20世纪美国高等教育对大学功能的一个成功拓展。另一方面，区域国别学有前辈们总结的“纸上知识”，但更需要大量一手的“躬行”感知和体验，而“行万里路”的成本很高。国内有些大学已经做了很好的探索，但如果这些经费全靠政府拨款，肯定难以为继。通过与企业和市场的融合，甚至是人力资源的定制和定向培养，成为高质量区域国别学可持续发展的一个重要动力。 问题：关于“区域国别学”，下列说法错误的是：

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