。对于本科生而言，如果过早将尚未定型、具有不确定性的学生框限在具体的学科专业之中…
。对于本科生而言，如果过早将尚未定型、具有不确定性的学生框限在具体的学科专业之中，按照既定的方向施以专业教育，难免会失去个性、多元发展的可能性和属于年轻人的创造力。并且，让基础学科的学生早早扎入某一具体的学科专业领域，容易在尚未获知学科知识的全貌之时，陷入对学科知识狭隘理解，将自己禁锢在学科专业内的一小方天地之中，而难拥有对学术研究至关重要的视野。没有在广泛涉猎的前提下形成独到的判断力、品味和鉴赏力，容易陷入狭隘和偏颇，既不知道其在学科专业地图中所处的位置，也难以意识到自身的局限，更遑论具备开展跨学科学习和研究的基础和意识。 填入画横线部分最恰当的一句是：
A. 壹引其纲，万目皆张B. 博观而约取，厚积而薄发C. 不识庐山真面目，只缘身在此山中D. 操千曲而后晓声，观千剑而后识器先想一想，再看答案与解析 ▸
正确答案：B
【正确率 16%｜考点：横线在开头】
横线出现在文段开头，需结合后文内容进行分析。后文首先指出过早将学生框限在具体的学科专业之中会使年轻人失去个性、多元发展的可能性和创造力，接着通过关联词“并且”阐述学生过早扎入某一具体学科专业领域，会难拥有对学术研究至关重要的视野，并介绍由此带来的不良后果。故后文主要强调不能过早框定、限制学生的学科专业，不能让学生局限于一隅之地。B项“博观而约取，厚积而薄发”出自宋代苏轼的《稼说送张琥》，意思是要广博读书而简约审慎地取用，在深厚积累之后慢慢地释放出来，可以概括后文内容，衔接恰当，当选。
A项，“壹引其纲，万目皆张”出自《吕氏春秋·离俗览》，意思是一举起纲来，万目都随之张开，侧重强调要抓住关键，与后文内容无关，衔接不当，排除；
C项，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”出自宋代苏轼的《题西林壁》，意思是之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中，侧重强调当局者迷、旁观者清，与后文内容无关，衔接不当，排除；
D项，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”出自南北朝刘勰的《文心雕龙》，意思是练习很多支乐曲之后才能懂得音乐，观察过很多柄剑之后才知道如何识别剑器，强调了实践和经验对于技能学习和知识掌握的重要性，与后文内容无关，衔接不当，排除。
故正确答案为B。
【文段出处】《探索扎根中国、融通中外的大学人才培养模式 为科教兴国战略提供全方位人才支撑》
考点横线在开头