我们可以尝试这样的AI赋能流程：先让学生沉浸于文本，有了自己的思考和困惑，再利用…
我们可以尝试这样的AI赋能流程：先让学生沉浸于文本，有了自己的思考和困惑，再利用AI去验证、对比、拓展。如此，AI赋能就不只是工具的运用，还可能激发灵感、深化思维、更上一层楼。比如讲鲁迅的《祝福》，先让学生读，感受祥林嫂的悲剧。然后，再让学生看看AI对人物的分析，让学生去评判：AI说得对不对？和我想的有什么不同？这样才符合语文核心素养中关于思维发展与提升的要求。 这段文字意在说明：
A. AI应成为学生思维的“磨刀石”B. AI对语文素养中思维发展产生的影响C. AI应用不能仅停留于工具层面D. AI赋能学生学习语文的流程与意义先想一想，再看答案与解析 ▸
正确答案：A
【正确率 56%｜考点：主题词】
文段首先描述AI赋能学习的流程，接着通过“如此”指代前文所述流程并进行总结，强调AI赋能不只是工具的运用，还能激发灵感、深化思维等，最后进行举例说明。故文段重在强调AI应当成为促进学生思维发展与提升的工具，即“磨刀石”，对应A项。
B项，“产生的影响”表述不明确，未突出促进“思维发展与提升”这一核心目的，排除；
C项，“不能仅停留于工具层面”表述不明确，未突出促进“思维发展与提升”这一核心目的，排除；
D项，“流程”非重点，且“意义”表述不明确，未突出促进“思维发展与提升”这一核心目的，排除。
故正确答案为A。
【文段出处】《数智时代，更需要有温度的“语文生活”》
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