在教学过程中，如果遇到学生赞同某一错误观点时，教师不应硬性制止，而应用假设式启发…
在教学过程中，如果遇到学生赞同某一错误观点时，教师不应硬性制止，而应用假设式启发，即用归谬法的论证步骤：一般是首先假设错误观点是正确的，再按错误观点的有关条件进行推理，结果引出矛盾的或是荒唐的结论，从而否定错误观点，肯定正确观点。 根据上述定义，下列属于假设式启发的是：
A. 学生：我认为物体在没有外力作用时会一直加速。 教师：根据牛顿第一定律，没有外力作用时物体会保持静止或匀速直线运动状态，不会加速。B. 学生：我认为所有的动物都需要呼吸氧气才能生存。 教师：想想那些生活在无氧环境中的动物，比如一些深海热泉附近的动物，它们是怎么生存的呢？C. 学生：在观察细胞时，使用显微镜是非常重要的，因为它能让我们看到肉眼无法看到的微小结构。 教师：确实如此，显微镜是生物学研究中不可或缺的工具。它放大了细胞的形态和结构，使我们能够深入了解生命的奥秘。D. 学生：我认为任意几个奇数相加的结果都是偶数。 教师：如果任意几个奇数相加的结果都是偶数，那么我们来想一想三个奇数相加，例如1+3+5的结果还是偶数吗？先想一想，再看答案与解析 ▸
正确答案：D
【正确率 91%｜考点：方式目的】
第一步：找出定义关键词。
“学生赞同某一错误观点”、“教师首先假设错误观点是正确的，再按错误观点的有关条件进行推理，结果引出矛盾的或是荒唐的结论”。
第二步：逐一分析选项。
A项：学生的观点“物体在没有外力作用时会一直加速”是错误的，符合“学生赞同某一错误观点”，但教师直接用牛顿第一定律否定了该观点，不符合“教师首先假设错误观点是正确的，再按错误观点的有关条件进行推理，结果引出矛盾的或是荒唐的结论”，不符合定义，排除；
B项：学生的观点“所有的动物都需要呼吸氧气才能生存”是错误的，符合“学生赞同某一错误观点”，教师并没有假设该观点是正确的，不符合“教师首先假设错误观点是正确的，再按错误观点的有关条件进行推理，结果引出矛盾的或是荒唐的结论”，不符合定义，排除；
C项：学生的观点“在观察细胞时，使用显微镜是非常重要的”是正确的，不符合“学生赞同某一错误观点”，教师也认同了该观点，不符合“教师首先假设错误观点是正确的，再按错误观点的有关条件进行推理，结果引出矛盾的或是荒唐的结论”，不符合定义，排除；
D项：学生的观点“任意几个奇数相加的结果都是偶数”是错误的，符合“学生赞同某一错误观点”，教师首先假设该观点是正确的，其次通过举例说明该观点错误，符合“教师首先假设错误观点是正确的，再按错误观点的有关条件进行推理，结果引出矛盾的或是荒唐的结论”，符合定义，当选。
故正确答案为D。
考点方式目的