“中小学科学教育做加法”让好奇心有了生长的土壤：实验课的开出率纳入了督导的硬指标…
“中小学科学教育做加法”让好奇心有了生长的土壤：实验课的开出率纳入了督导的硬指标，科技馆和高校的实验室向中小学生预约开放，科学家进校园的讲座排进了课后服务的课表；学生科创比赛的参与面翻了一番，孩子们的问题从考什么变成了为什么。科学的种子，要在课堂内外一起播。 这段文字主要说明：
A. 场馆和实验室拒之门外
B. 实验课可开可不开不纳入督导
C. 科学家进校园的讲座无人问津
D. 科学教育厚植创新土壤
答案与解析
正确答案：D
花生十三讲解
开篇抛出科学教育做加法，紧接着实验课督导、场馆开放、科学家进校园三件事全是加法的注脚，尾句点明课堂内外一起播。A、B、C分别对应原文明确措施的反面——实验课纳入督导、场馆开放预约、讲座排进课表，均为无中生有的反向表述。确认答案为D。速记：三例一尾句，观点在最后。
原解析
文段述硬指标、预约开放、排进课表的加法安排与参与翻番、追问为什么的成效，尾句“课堂内外一起播”点题，D项正确。B项可开可不开与硬指标相悖；A项拒之门外与预约开放相悖；C项无人问津与排进课表相悖。故选D。