“中小学科学教育的加法做进了课堂的日常”让好奇的火花有了燎原的柴薪：实验的课时按…
“中小学科学教育的加法做进了课堂的日常”让好奇的火花有了燎原的柴薪：实验的课时按标准开足开齐，科学副校长从科研院所走进了校园，科技馆的资源与课程衔接成了第二课堂；学生的科学素养测评稳步提升，乡镇中学的孩子在实验台前第一次亲手点亮了电路。科学的种子，要在课堂里生根。 这段文字主要说明：
A. 副校长挂名不来，科学教育流于形式
B. 实验课时缩水，动手机会明显不足
C. 科技馆闭门谢客，校外资源难进课堂
D. 科学教育加法提升学生素养
答案与解析
正确答案：D
花生十三讲解
文段首句点明‘加法做进课堂日常’，后文列举课时、副校长、科技馆及素养提升，尾句强调‘种子要在课堂生根’，核心是科学教育加法的成效。A、B、C均描述负面问题，与文意完全相反，排除。D项准确概括主题。确认答案为D。速记：抓首尾主题词，选正面成效。
原解析
文段述开足课时、走进校园、衔接课程的加法安排与素养提升、点亮电路的成效，尾句“在课堂里生根”点题，D项正确。B项缩水与开足相悖；A项挂名与走进相悖；C项闭门与衔接相悖。故选D。