材料①物质财富可以带来幸福，这几乎成为一种常识。然而，经济学教授理查德·伊斯特林…
材料①物质财富可以带来幸福，这几乎成为一种常识。然而，经济学教授理查德·伊斯特林却对常识发起了挑战。在其著作《经济增长可以在多大程度上增进人们的幸福》中，他基于多个国家的数据发现：虽然在一国之内，富人的幸福感高于穷人，但从跨国比较看，富国与穷国的幸福水平并无显著差异；从历时效应看，一个国家的经济发展也并未带来国民幸福感的提升。 ②简而言之，伊斯特林的研究表明，经济增长并不必然增进国民幸福感。这一反常识的重要发现被称为幸福的悖论。虽然各国在经济、社会、文化等方面存在着较大差异，但幸福的悖论却是一个十分普遍的现象。如何解释这一悖论呢？总结起来，存在经济学、心理学与统计学三种观点。 ③基于边际效用递减这一经济学的基本假设，一些经济学家认为，收入对个人幸福感的影响符合边际效用递减规律，故当收入的边际效用为零时，个人便达到了幸福的饱和点。过了饱和点之后，收入便不再与幸福感相关。这一观点亦称幸福饱和理论。与此观点类似的是收入门槛论，认为个人的收入水平存在着一个门槛，而越过这道门槛后，收入增长就再也不能提升幸福感了。还有一些经济学家根据经济学中著名的相对收入假说，认为个人的幸福感主要取决于相对收入水平的高低；如果所有人的收入同时提高，那么在相对水平上便意味着个人的收入并无增长，结果使得个人的幸福感不会增加。 ④心理学中有一个著名的适应理论，认为人们的心理通常会根据外界的刺激做出调整，以适应新的环境，从而使其主观情感维持在相对稳定的水平。根据该理论，心理学家们进一步提出“快乐踏水车”理论与定点理论来解释幸福的悖论。其中前者认为，伴随着收入水平的提升，个人的物质欲望也会不断增强，由此导致其逐渐适应收入增加的现实，从而降低了由财富增长所带来的幸福感；后者认为，基因、人格、气质等因素决定了每个人都拥有一条恒定的幸福基准线。当外在环境发生变化时，个人的幸福感水平会围绕幸福基准线而上下波动。但是， 。因此，幸福与否仅是一种暂时的情感反应。 ⑤统计学观点认为，幸福感受到收入与其他多种因素的影响。如果随着收入的增加，其他影响因素亦发生了变化，那么单纯考察幸福感与收入的关系，就会产生统计学中的遗漏变量偏差。例如，当收入不平等随着经济增长加剧时，经济增长对幸福感的积极效应就会被收入不平等的消极效应所抵消。这一消极效应源于，穷人与中产阶层的比较会导致穷人丧失幸福感，而中产阶层与少数富人的比较会导致中产阶层丧失幸福感。 问题：小赵、小钱、小孙、小李四人分别学习了一门乐器，有二胡、钢琴、架子鼓和大提琴。已知，他们学习的乐器各不相同。辅导员询问他们学习乐器的情况，得到如下回答： 小赵：小钱学的不是二胡； 小钱：小孙学的是钢琴； 小孙：小李学的不是架子鼓； 小李：我既没学架子鼓，也没学大提琴。 已知四个人中只有学钢琴的人说的是真话，由此可以推出：
A. 小赵学的是二胡，小李学的是架子鼓B. 小孙学的是二胡，小李学的是架子鼓C. 小赵学的是大提琴，小李学的是钢琴D. 小钱学的是二胡，小李学的是大提琴先想一想，再看答案与解析 ▸
正确答案：B
【正确率 65%｜考点：框架题】
第一步：分析题干条件。
（1）小赵：小钱学的不是二胡；
（2）小钱：小孙学的是钢琴；
（3）小孙：小李学的不是架子鼓；
（4）小李：小李既没学架子鼓，也没学大提琴。
第二步：根据题干条件进行推理。
根据题干“只有学钢琴的人说的是真话”可知，其余人说的都是假话，但是根据题干条件无法知道谁是学钢琴的人，所以优先采用假设法。
因为条件（2）小钱说的话中出现了小孙和钢琴，优先假设小钱说的是真话。
假设小钱说的是真话，那么小钱学钢琴，小孙也学钢琴，不符合题干条件“他们学习的乐器各不相同”，故小钱没有学钢琴，小钱说的是假话，因此小孙也没有学钢琴。
根据题干“只有学钢琴的人说的是真话”，而小孙没有学钢琴可知，小孙说的是假话，故小李学的是架子鼓，排除C、D两项；小李学的是架子鼓，故小李说的也是假话。因为只有一个人说的是真话，所以小赵说的是真话，小赵学钢琴，排除A项。
故正确答案为B。
考点框架题假设