想要切实增强思政课教学的 、吸引力，就得坚持以学生为中心，了解学生心中的所思所想…
想要切实增强思政课教学的 、吸引力，就得坚持以学生为中心，了解学生心中的所思所想、所虑所困，使课堂讲授内容跟学生的思想实际和认知特点对上号。只有摸清学生的认知困惑和真实需要，才能 设计课堂内容，确保每一堂课都能直击学生的思想“堵点”，从而使学生爱听乐学，有效提高课堂“抬头率”和“点头率”。 依次填入画横线部分最恰当的一项是：
A. 说服力 按图索骥B. 感染力 予取予求C. 感召力 照本宣科D. 亲和力 有的放矢先想一想，再看答案与解析 ▸
正确答案：D
【正确率 69%｜考点：混搭填空】
本题可从第二空入手，根据“只有摸清学生的认知困惑和真实需要······确保每一堂课都能直击学生的思想‘堵点’”可知，横线处应体现出根据学生的认知困惑和真实需要有针对性地设计课堂内容之意，D项“有的放矢”比喻说话做事有针对性，符合文意，保留。A项“按图索骥”比喻按照线索去寻求事物，也可比喻做事墨守成规，文段未体现寻求之意，排除；B项“予取予求”原指从我这里取，从我这里要，现多用于表示任意求取，取索无厌，C项“照本宣科”形容只是死板地照本子念，不能结合实际，灵活发挥，均无法体现有针对性，与文意不符，排除。
第一空，代入验证，根据横线后“、”可知，横线处应与“吸引力”语义相近，体现出使思政课教学更受欢迎之意，D项“亲和力”比喻使人亲近、愿意接触的力量，符合文意，当选。
故正确答案为D。
【文段出处】《【光明论坛】讲好思政课重在面对面交流》
考点混搭填空对应关系-前后呼应关联关系-并列关系